Buenos días Chicos ... espero que estén muy bien en este día sin más por el momento como parte de la actividad de está semana nos enfocaremos a la materia de la historia universal pero desde un punto de vista más practico .. pero ¿a que nos referimos con esto?  como propósito de aprender más sobre  la segunda guerra mundial y sus causas detonantes de este conflicto armado utilizaremos en está ocasión la ayuda de los vídeo juegos ..  el tema a tratar en estos días es la segunda guerra mundial, sabemos que fue un conflicto velico armado que causo mucha controversia por sus muchas causas políticas e intereses por parte de los países implicados en estos acontecimientos, las alianzas que se formaron y que en ese momento cambiaron el rumbo de toda la historia por ello como tarea de esta semana deberán jugar "Call Of Duty"

con el fin de aprender sobre estos acontecimientos de una manera más divertida y practica su tarea de está semana será pasar el juego completo y en base a sus experiencias dentro del mismo, redactaran un documento (en word) en cual ustedes  relaten lo que pudieron observar en el transcurso del juego e identificar las causas que causaron todo el problema, el archivo debe estar bien redactado ademas de tener buena ortografía y secuencia en los hechos.

tal vez a algunos se les dificulte el uso de estos para ello les dejare en un apartado vídeo tutoriales y guías para que los consulten cuando sea necesario. ademas de proporcionarles un link de descarga directa para el juego ...

Link de descarga del juego:
 https://mega.nz/#!O5wUwSTR!QVtyjBokc24bzt388BfGZANIKeZEHf4nxn8dPNcj5U4


Guía interactiva del juego: https://www.youtube.com/watch?v=yns1TmCKw14

sin más por el momento chicos éxito con su trabajo 

evidencias de plataforma

Plataformas gratuitas, semigratuitas y de pago

Actualmente, las instituciones educativas ofrecen educación a través de la Red por medio del uso de plataformas educativas (learning management systems, o LMS), pero que es LMS, “Learning Management System” o lo que es lo mismo Sistema de gestión de aprendizaje. Se trata de un programa que permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los estudiantes, hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos, comunicarse con ellos mediante foros de discusión, Chat o correo electrónico, etc., es decir, permite hacer todas aquellas funciones necesarias para gestionar cursos de formación a distancia (aunque pueden usarse como complemento en la enseñanza presencial también). Por medio de la web, he podido apreciar diferentes artículos que muestran plataformas educativas para docentes pero ninguna de ellas muestran cuales son las mejores de acuerdo a sus características. 
1- Schoology – La plataforma es totalmente gratuita y tal como otros servicios, solamente ingresas con tus datos personales. Lo que hace especial Schoology y en mi criterio mejor que Edmodo es su sistema el cual trabaja similar a una red social, puedes agregar a colegas y unirte a grupos de discusión creados por otros profesores o iniciar uno. Si deseas tener más detalles puedes verlo en el siguiente enlace: Presentacion Schoology Si deseas crear un curso la plataforma genera un código de acceso el cual servirá a tus estudiantes para ingresar al curso asignado donde has agregado la información y materiales necesarios para aprender sobre el tema tratado. Aquí les dejo el siguiente tutorial de Schoology para estudiantes. 2-Edmodo -Esta plataforma es conocida como “El Facebook de la educación”, con una interfaz muy sencilla y accesible bajo las cuentas del “profesor”, “estudiante” y “padre de familia”, creando así una comunidad virtual, llevando a cabo todo lo que se puede hacer en una clase presencial pero si la comparamos con Schoology no es tan potente. 3-CourseSites – Es la nueva iniciativa de Blackboard para aquellos docentes que están familiarizados con esta herramienta. Es totalmente gratis, la única limitación es 5 cursos como máximo por profesor y 500 MB máximo de almacenamiento por cuenta. Además permite la exportación de cursos desde CourseSites a otra instalación de Blackboard. Y finalmente, los cursos creados por CourseSites son accesibles desde dispositivos móviles (Android, BlackBerry y iPhone OS) a través de la potente herramienta Blackboard Mobile Learn. 

Plataformas educativas de pago:

Agora: es una suite de gestión completa e integrada que cubre las necesidades de un centro en términos de planificación, gestión y control académico, comercial, económico… Nuestro software, que cuenta con el respaldo de miles de usuarios en todo el mundo, es escalable, potente y de rápida implantación.

Alexia: esta plataforma multi-idioma integra el área de gestión académico-administrativa, la comunicación entre centro y familias, y herramientas como PLE, contenidos, bibliotecas, horarios, contabilidad… Gracias a su nueva interfaz, más intuitiva, permite el acceso directo a cualquier parte de la aplicación desde la página de inicio. Incorpora, además, otras mejoras, como el sistema de búsqueda rápida, que permite al usuario encontrar cualquier información.También tiene una app para poder utilizarla desde los dispositivos móviles

Aula1:  es un sistema de gestión escolar que contiene un módulo de Entorno Virtual de Aprendizaje, generador de horarios y cuaderno digital. Además dispone de una plataforma de mails masivos con técnicas antispam, tienda TPV, generador de horarios, repositorio de documentos propio…También cuenta con una app de comunicación con familias y una app para los profesores.

EducaNet: calificaciones, la programación de clase o el envío de contenidos digitales son tareas cotidianas que un profesor puede realizar con la app IesFácil Move! de esta plataforma. Además, almacena y gestiona de forma unificada la información académica de todos los alumnos del centro, consiguiendo que los docentes dispongan en tiempo real de suficientes datos para trabajar de una forma conjunta, sencilla y eficaz.

Plataformas moddle:  Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje. La palabra Moodle originalmente es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular). Una de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora, Una de las fortalezas de Moodle es que es Software Libre. Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar la Licencia Pública GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar “licencias”. La institución que lo instale está autorizada a copiar, usar y modificar Moodle. En consecuencia, la plataforma Moodle conforma un sistema permanentemente activo, seguro y en constante evolución

Desafíos de la pedagogía ciberfeminista: un estudio de caso

Si bien cuando hablamos de tecnología tendemos a imaginarnos algo frío, metálico, actual, distante o divergente de cualquier emoción; en un análisis más profundo queda patente su relación con la sociedad y cultura. Es necesario entender a las tecnologías como algo mas que artefactos, como elementos cargados de valores sociales y de uso que las constituyen como tal mas que artefactos, como elementos de valores sociales y de uso que las constituye tal y como las conocemos. A pesar de que mas mujeres utilizan internet y los ordenadores, no se puede considerar que la brecha digital de género esta desapareciendo, ya que hay que tener en cuenta que sigue existiendo grandes diferencias relacionadas con el uso del internet y las habilidades informáticas, especialmente las que requieren de un mayor conocimiento. En los últimos años muchas teóricas feministas se están dedicando a estudiar la brecha digital en las sociedades industrializadas en relación al tipo de uso y de satisfacción generizadas. En este sentido un descubrimiento importa es que bien hay un menor uso de las tics por parte de las mujeres, este fenómeno parece ser inverso en herramientas tecnológicas cuya finalidad principal es mantener el contacto y la relación de manera inmediata, sin esfuerzo y de forma divertida con las amigas y amigos. Si bien las mujeres suelen hablar menos en los debates presenciales, esta tendencia se modifica en la docencia virtual en la que su participación escrita suele ser superior a la de los compañeros varones. David Anderson y Carol Haddad  creen que se demuestra como la socialización diferencial en los usos del espacio público se hace particularmente evidente en la comunicación oral, quedando menos patente en la escrita, que ofrecería una mayor sensación de seguridad al ser un producto de un producto de un ejercicio más reflexivo dudan a la hora de identificar el medio de expresión (oral vs escrito) como causa de esta diferencia. Los cursos virtuales permiten e incluso facilitan las conexiones complementando, por lo tanto las "maneras de conocer" de las mujeres de hecho muchas mujeres son conocedoras conectadas que dan sentido a la realidad, al asociarse los nuevos conocimientos con las experiencias en el contexto de las relaciones. La presencia de las mujeres en el sistema educativo español ha sido creciente desde que se supero el modelo de educación presencial segregado para dar paso a la ley de educación de 1970 a un modelo mixto caracterizado por la igualdad formal de acceso, que se generalizo en 1984 con la prohibición explicita de la segregación. Frances Maher y Mary Kay Thompson es por su parte, mas centrada en las aportaciones feministas a aplicar en el aula tales como la atención a las necesidades especificas de las mujeres y la asunción de un punto de vista multidimencional y situado en los procesos de construcción de conocimientos siguiendo sus propuestas, un uso de pedagogía basada en las teorías y epistemologías feministas implicaría el cuestionamiento explícito de las verdades absolutas y la aceptación de que los conocimientos son siempre construcciones sociales. En este sentido las teorías practicas feministas conllevaría una pedagogía que parte del reconocimiento constante de poder existente en la sociedad y, por lo consiguiente en todo el proceso de enseñanza - aprendizaje. En relación a la pedagogía cabe destacar que si bien las docentes se encuentran bajo el paraguas común de la pedagogía cyberfeminista, las formas de su aplicación no son idénticas. Así hemos detectados dos indicadores que no permita dar cuenta de los matices adoptados en este sentido. Este punto de partida implicaría no sólo el cuestionamiento de las posiciones estructurales de autoridad; sino que apostaría también por la inclusión de actividades emancipadoras. Para ello, en la clase feminista, se tendría que respetar los ritmos personales, creando espacios donde se valoren tanto las voces como los silencios, al mismo tiempo que profesoras y alumnas explicitan sus posiciones para poder trabajar desde una perspectiva interseccional En relación a la pedagogía cabe destacar que si bien todas las docentes se encuentran bajo el paraguas común de la pedagogía cyberfeminista, las formas de su aplicación no son idénticas. Así, hemos detectado dos indicadores que nos permiten dar cuenta de los matices adoptados en este sentido, la formalización del proceso de aprendizaje y los estilos comunicativos La diferencia más grande detectada se da en relación a privilegiar comunicaciones one-to-one o many-to many (Paulsen et al. 1994). Algunas docentes tienden a contestar cada mensaje de las discentes sin esperar apenas respuestas por parte de otras participantes (Atención individualizada). En el otro extremo están las que prefieren esperar diferentes mensajes para contestarlos colectivamente poniéndolos en relación para estimular el debate (Atención colectiva). Finalmente, encontramos las que adoptan un estilo comunicativo más variable contestando casi con la
misma frecuencia individual y colectivamente (Atención mixta) Si bien somos conscientes de que cada aportación podría ser analizada en si misma respecto a la tipología de participación, de acuerdo con nuestras finalidades, las unidades de análisis que tomaremos son las diferentes aportaciones de las discentes (Tipo de participación individual) y las que ocurren en un módulo (Tipo de participación de módulo). Hay que tener en cuenta que en este último caso hemos decidido crear una supracategoría (Teórica) que agrupa la de Experta y Situada Las personas con frecuencia participativa más Alta en los módulos tienden a ser siempre las mismas y a participar Desde el principio con intervenciones Expertas o Situadas. Éstas suelen caracterizarse por tener unos conocimientos previos Integrales y por trabajar en su mayoría en ámbito académico. Generalmente muestran también una intensidad relativamente Alta en los networkings que se producen en el aula haciendo intervenciones en este sentido, sobretodo de Contenidos, aunque también de Ayuda mutua. Para poder analizar la relación entre estos elementos hemos hecho un análisis por módulos identificando de qué manera las características pedagógicas se asocian, en el caso estudiado, con la participación en el aula y el trabajo de/en red Una de las primeras evidencias de nuestro análisis es que la participación está fuertemente influenciada por las características de las discentes (personales o vitales) y por la secuenciación de los módulos, mucho más que por los matices de los estilos comunicativos de las docentes De la misma manera, un estilo comunicativo individual, que genera muchos mensajes, necesitaría de una organización muy fuerte de los mismos para no dificultar la intervención de las que no disponen de un tiempo muy amplio de conexión. Como aprendizaje, de cara al curso que viene, creemos necesario uniformar la formalización de los módulos ofreciendo, como mínimo, una ruta estructurada para las que tienen más dificultades y abrirnos a participaciones menos lineales por parte de las que ya poseen un amplio background sobre el tema. Por la experiencia analizada podemos hipotetizar que la influencia de los conocimientos previos en la participación se debe al hecho de que disponer de unos saberes integrales dota a las participantes de más seguridad para intervenir.
Referencia:
 Barbara Biglia; Edurne Jiménez . (2012). Desafíos de la pedagogía ciberfeminista: un estudio de caso. Desconocido: Athenea Digital.                      

Concepto y Características de Pedagogía (Resumen)

La palabra pedagogía de origen griego paidagogós este termino estaba compuesto por términos paidos ("niño") y gogía ("conducir o llevar"). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. La pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación entendida como el fenómeno que intrínsecamente a la especie humana y que desarrolla de manera social, la pedagogía es la ciencia con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio. El objetivo de la pedagogía es planificar, organizar, desarrollar y evaluar los procesos los procesos de enseñanza - aprendizaje y pretende mejorar el ámbito familiar, escolar, social y laboral. Dentro de la pedagogía podemos encontrar diversas ramas que estudian el comportamiento humano y su educación algunas son:

• Pedagogía infantil: Su principal objetivo es estudiar la educación de los niños debido a las características propias del desarrollo se tiene en cuenta los factores educativos. En esta etapa se obtienen competencias fundamentales para la vida por lo que la labor del educador es fundamental.
• Psicopedagogía: Se trata de la relación entre la pedagogía y la psicología dan origen a una ciencia que se encarga de los procesos psicológicos del aprendizaje. Los campos en que se desarrolla específicamente son el desarrollo curricular y de programas educativos la orientación vocacional y los trastornos educativos.
• Pedagogía Crítica: Es un planteamiento teórico y práctico basado en el paradigma critico cuyo objetivo es transformar el sistema educativo tradicional y crear en los alumnos un pensamiento crítico. Paulo Freire es uno de los máximos exponentes de la pedagogía critica.
• Pedagogía Tradicional: Es basada en métodos academistas y la transmisión de contenidos. El aprendizaje es mecanizado sin que se produzca un proceso de reflexión critica o reflexiva.
• Pedagogía Waldorf: Se basa en la educación integral de la persona, la autonomía y la libertad personal. Como sistema educativo, se estructura en tres niveles. Hasta los 6 años las actividades se basan en el desarrollo de los sentidos y la corporalidad. Desde los 7 hasta los 13, el objetivo es el descubrimiento del mundo. En la ultima etapa, hasta los 21 años, se desarrolla autónomo y la comprensión.  

 Referencias: Definicion.De. (2008). Concepto de pedagogía. 2015, de Definición.De Sitio web: http://definicion.de/pedagogia/
Anonimo . (2013). Significado de pedagogía. 2015, de Significados Sitio web: http://www.significados.com/pedagogia/

Al realizar esta actividad se me hizo un poco difícil por que no recordaba como se hacia la búsqueda avanzada lo que me llevo a revisar mis apuntes y con lo que tenia escrito y un poco de ayuda de internet pude buscar mis definiciones de pedagogía.                      

Importancia de las TICS en la educación del siglo XXI

La tecnología esta presente en nuestra vida eso no lo podemos negar, es utilizada constantemente por las personas en casi todas sus actividades, ya sea para el trabajo o la escuela. En cualquier lugar en el que sea implementado es mas notorio verlas involucradas en la educación, sin importar el nivel educativos en que se encuentre el alumno involucra las tecnologías que tenemos a nuestro alcance. Las "TICS" son herramientas tecnológicas que podemos usar para mejorar el aprendizaje transformando las diferentes estrategias de aprendizaje con el fin de innovarlas para ello es inevitable ver que las diferentes instituciones educativas (publicas o privadas) están introduciendo mobiliario  tecnológico para poder lograrlo, pero no solo eso buscan lograr al introducirlas si no que también buscan motivar a los alumnos a estudiar con programas mas vistosos que buscan llamar la atención de estos mismos. Las "TICS" buscan ayudar a las diversas escuelas que buscan mejorar sus modelos educativos pero también alas que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico, todo esto de manera mas sencilla y rápida de encontrar, con el fin de avanzar y tener un mejor sistema educativo el gobierno de nuestro país busca invertir con el fin de modernizar las diferentes escuelas y proporcionar una mejor educación pero esto a un no se logra del todo ya que es un proceso tardado y como todo proceso tiene fallas que deben repararse de manera detenida, sin embargo podemos ver del lado bueno que la integración de las tics a la educación es para innovar y mejorar las formas de aprender también para ser mas vistosa para el alumno e invitarlo a que se involucre mas en las tecnologías de la investigación.
Para que esto pueda lograrse todo esto es indispensable tener un buen capital económico del que se pueda acceder para la inversión, pero esto en nuestro país no se da por que no contamos con un presupuesto grande para la educación que si se tuviera seria un gran avance en el país y estaría entre los países primer mundistas o por lo menos en un mejor lugar entre los países subdesarrollados, si bien es un problema que nuestro gobierno no cuenta con el capital suficiente de una forma mas especifica las familias no cuentan con el ingreso necesario para poder tener Internet o una computadora lo cual resulta complicado obtener, estos elementos son importantes para realizar trabajos e investigaciones con los que puedas ayudarte para reforzar alguna tarea que se haya dejado en clase o para poder reforzar los conocimientos obtenidos en el aula.
       

Referencias:

Luz Marina Gómez Gallardo Julio César Macedo Buleje.. (2013). Importancia de las TIC en la educación básica regular. 2014, de EDUCREA Sitio web: http://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/

Jose Ramos Gómez . (2012). Importancia de las tics en la educación. 2013, de Educación en el siglo XXI Sitio web: http://siglo21edu.blogspot.mx/2013/10/importancia-de-las-tics-en-la-educacion.html

Para poder hacer este ensayo primero tuve que elegir un tema de los que nos dio para escoger la profesora, elegí al tema que con el que mas familiarizado estoy y el que se me hizo mas fácil de redactar, ingrese al buscador (google) en la barra de búsqueda puse el nombre de mi tema pero antes del nombre del tema coloque el comando (+) que nos ayuda a buscar la información sin sinónimos y acronimos, una vez hecho leí los dos artículos de los cuales saque la información mas importante para mi ensayo.    

     

Modalidades De La Educación (Síntesis)

Son las diferentes formas de organización de la educación común, dentro de los diferentes niveles educativos que procuran dar respuesta a los diferentes situaciones si hablamos de oportunidades educativas.
para ello se agrupan en las siguientes:

Educación Formal: Es aquella que desarrolla en un sistema educativo, es decir que posee grados, ciclos y niveles que se deben cumplir desde el nivel pre-primario hasta el universitario.

Educación no Formal: Es el tipo de educación no organizada y sistemática que se encuentra fuera del sistema formal, no posee grados ni niveles pero su educación es intencional, se puede ver en la educación técnica o especial.

Educación Presencial: Es la educación transmitida físicamente por el profesor en un espacio físico (el aula) en donde se puede establecer fecha, lugar y horarios.

Semi-presencial:Consiste en la educación combinada, busca adaptar el tiempo de los alumnos.

Educación Técnica Profesional: Es el área de la educación a nivel secundaria y la educación superior en la que se encarga de formar técnicos en áreas especificas y también en la formación profesional.

Educación Artística:  Es la encargada de la formación en distintos lenguajes artísticos para niños(as) y  adolescentes en diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

Educación Especial: Encargada en garantizar el derecho a la educación a personas con discapacidades temporales o permanentes en todos los niveles educativos.

Educación Hospitalaria y domiciliaria: Es la modalidad de la educación encargada en todos los niveles educativos destinados para los alumnos(nas) que por razones de salud se ven impedidos a asistir con regularidad a la escuela ya sea a nivel inicial, primaria y secundaria.